还是教室
这篇文章最初出现在Dr. 瑞秋一. 2023年8月15日Larimore的每周萨马拉通讯. 如果你有兴趣接收这些邮件，请滚动到本页底部订阅.
上周我讨论了Inside 教室，本周我想分享一些关于Outside 教室的内容.
注意到我把它命名为Outside 教室-户外游乐区仍然是教室! 我们的目标是向室外移动，作为室内教室的延伸. 这并不意味着做完全相同的活动, 而是意味着我们以同样全面的方式与孩子接触，无论是外在还是内在. 换句话说, 在户外游乐区的时间不是休息，老师站在后面，不参与孩子们的游戏.
为了实现这个目标, 首先，我们要从复杂的攀爬结构(主要侧重于物理游戏)转向自然游戏区域(允许更广泛的游戏).
在自然游乐区，游戏也会随着季节的变化而变化. 与攀爬结构相反，攀爬结构在一年中的任何时候都是一样的.
就像我们在室内一样, 我们应该有意识地提供一个环境，支持不同类型的游戏和不同的发展领域. 这就是为什么问……
自然游乐区以何种方式作为教室的延伸?
当你思考这个问题的时候, 考虑一下在这些典型的室内环境中，孩子们有哪些玩耍的机会:
读写能力
数学
科学
艺术
块
感觉
玩具和游戏
表演游戏
请记住，游戏机会不一定要和室内一样. 例如, 孩子们可能在室内有木块, 但在户外，他们可以用PVC管和稻草包来建造.
考虑自然游戏区域使用的另一种方法是检查不同类型游戏的机会:
大型电动机玩
小型电机玩
掌握玩
基于规则的玩
建设玩
玩
象征性的打
语言游戏
玩艺术
感觉玩
危险游戏
为了支持不同的发展领域和类型的游戏，我们可以提供各种各样的材料. 这些包括固定的功能，如舞台或小屋, 以及松散的部分——孩子们可以以各种方式使用的开放式材料. 理想情况下，我们将提供混合的 天然和人造材料 最大限度地增加孩子们玩耍的机会.
我鼓励你把这些列表拿出来，注意孩子们有多少不同类型的游戏和基于领域的体验的机会. 是否有多种机会?? 如果没有，你会在空间中添加什么设备或材料?
通过考虑可获得的游戏机会类型, 我们可以转向户外游戏空间，真正作为教室的延伸，在那里老师们像在室内一样参与支持孩子们的游戏.
不断改变生活，
瑞秋
瑞秋一. Larimore, Ph值.D.萨马拉学习的首席梦想家
